Час, Ежедневная русская газета Латвии
235 (1261) 06.10.01

Школа будущего: луч света в темном царстве

Нас всех волнует завтрашний день Латвии, духовность, патриотизм
и благосостояние ее народа. Все это закладывается в школе. Во
все времена, а особенно сегодня, ей надлежит быть храмом света,
гуманизма, культуры.

Позитивное развитие школы, а в дальнейшем и системы образования
архиважно для Латвии, ведь люди — главное богатство нашей
страны. У нас почти нет полезных ископаемых, промышленность и
сельское хозяйство в упадке, наука в кризисе. Увы, маленькой
Швейцарии не получилось — «прихватизировано» все, что можно и
что нельзя.

Остается последняя надежда — интеллект нации. Если государство
действительно заботится о будущем своих жителей, оно обязано в
первую очередь позаботиться о детях, учителе, школе! Каждое
правительство независимой Латвии декларирует приоритет
образования, но, как в советские времена, говорит одно, думает
другое, а делает третье.

Учитель по-прежнему нищ. Два года назад можно и нужно было
повысить плату за ставку учителя на 30 латов, но этого сделано
не было, потому что депутатам не хватило политической воли.

Учитель по-прежнему недостаточно образован. За обучение в
магистратуре и на курсах повышения квалификации он должен
платить из своего кармана. За весь прошлый учебный год на работу
в школу было принято 1340 учителей, из них 562 — без высшего
образования.

Учитель по-прежнему боится начальства. Нормативные документы
уже можно измерять килограммами. А учителя школ национальных
меньшинств боятся вдвойне: и инспектора по языку, и
госинспектора образования, и всевозможных комиссий. Именно
поэтому я утверждал и утверждаю: нищий, необразованный зависимый
учитель не может полноценно выполнять свою работу.

В XXI веке необходима технологическая культура — умение
формулировать и решать проблемы, проводить экспертизу,
проектировать, исследовать, прогнозировать. Рынок требует
профессиональной творческой деятельности, а не повторения
зазубренных истин. А это значит, что будущее школы за
инновационными педагогическими технологиями, за развивающим
обучением, и задача министерства и его подведомственных
учреждений — помочь учителю овладеть современными методами
преподавания. Нужны специализированные центры не только в Риге,
но и на периферии — финансируемые как государством, так и
самоуправлениями.

Проблем множество. Это и непосещение школы: ведь около 5 тысяч
детей по разным причинам в прошлом году не ходили в школу. Это и
перегрузка учащихся, и их слабое здоровье. В государстве нет
целевой программы по профилактике детского алкоголизма,
наркомании, правонарушений. Отдельная статья — денежные поборы с
родителей в условиях якобы бесплатного школьного образования.

Судьбе школы угрожает грядущий переход на латышский язык.
Программы, содержание, методы и формы образования в школах могут
быть различными. В мире существует много моделей образования,
задача министерства — дать школам возможность выбора.

Знание латышского языка — важный, но далеко не единственный
инструмент интеграции. В Северной Ирландии все знают английский,
а в Косово — сербохорватский, но всем известно, что там
происходит. Требование Закона об образовании, касающееся
перехода средней школы нацменьшинств на латышский язык обучения
с 1 сентября 2004 года, — провинциально, непрофессионально и
является для Латвии миной замедленного действия.

Единый язык образования в исторически многонациональном
государстве — это вредная политическая фантазия, возведенная на
уровень научной спекуляции. Фантазия, потому что интеграция
общества требует сохранения и развития в образовании не только
государственного языка, но и языков нацменьшинств. Научная же
спекуляция, потому что никто ни в мире, ни в Латвии не сможет
доказать, что обучение детей нацменьшинств на государственном
языке повысит качество их образования.

Убежден: не повысит, а лишь увеличит сегмент маргиналов —
бомжей, преступников и тех, кому необходима социальная помощь.
Норма закона о переводе средней школы на латышский язык обучения
с 2004 года была принята вопреки желанию нацменьшинств и
является откровенно насильственной. Нужно ли нашим детям знать
латышский язык? Безусловно. Но для этого есть более подходящие
пути, средства и методы.

Яков ПЛИНЕР,
доктор педагогических наук, фдепутат VII Сейма от ЗаПЧЕЛ.

РУБРИКА