Молодежь Эстонии
065 20.03.01
Ирина БУТЯЕВА
Как остаться самим собой?

В конференц-центре отеля Central прошла дискуссия. Тема
обсуждения — как в многонациональной школе остаться самим собой.

Встреча всех заинтересованных в решении этой проблемы лиц
состоялась благодаря усилиям миссии ОБСЕ в Эстонии, Датскому
Институту культуры и Министерству образования.

Будущее школьного образования — один из самых важных вопросов,
обсуждаемых в разных аспектах этой проблемы. Многие участники
встречи согласились с тем, что практически невозможно найти
реальную модель, которая устраивала бы в обществе всех без
исключения.

Положение национальных меньшинств в Эстонии участники дискуссии
рассмотрели с разных сторон, но исходя из того, что ситуация с
нацменьшинствами в европейских странах, в принципе, одинаковая.
Так, например, считает представитель миссии ОБСЕ в Эстонии
Йоханна Хелин.

Представители миссии, прежде чем открыть дискуссию в Эстонии,
побывали в школах Германии и Дании. Почему именно там? Да
потому, что именно в этих странах проживает много эмигрантов.
Там существует несколько моделей школ, в которых иноязычные дети
погружаются не только в язык страны проживания, но и становятся
полноценными членами общества.

Йоханна Хелин также подчеркнула, что представителям миссии ОБСЕ
непонятны принципы поправок, внесенных в Закон о языке. Что это
означает? В данном случае объяснена теория, но непонятно, как
это будет выглядеть на практике...

Необходима обратная связь!

В Дании, уточнила представитель Датского Института культуры
Сильви Теэсалу, четко отработана схема «практика плюс теория» и
имеется отработанная концепция интеграции как детей, так и
взрослых, не владеющих государственным языком. Другой
немаловажный момент: до того, как принять какой-либо закон или
поправки к нему, идет долгое обсуждение в обществе. «Если люди
достаточно информированы о происходящем, тогда появляется и
обратная связь. За этим очень внимательно следят в
министерствах», — подчеркнула Сильви Теэсалу.

Чем больше давление — тем быстрее будет найдено решение

Редактор газеты «Opetajate» Райво Йуурак, ведущий дискуссии,
впервые принимал участие в подобном мероприятии. Проблемой
школьного образования он занимается очень серьезно.

Исходя из проведенных исследований, редактор считает, что
сейчас русские школы находятся в более выгодном положении, чем
школы с эстонским языком обучения. Относительно изучения
иностранных языков русские школы уже перегнали эстонские.

Совершить такой рывок в обучении их вынудило сильное давление
сразу с нескольких сторон: с одной — министерство, с другой — на
администрацию русских школ давят и сами родители. Волнения
родителей об образовании и будущем своих детей очень понятны.

Опросы показывают, что русские родители хотят, чтобы дети стали
мультикультурными, потому они не боятся идти на языковые
эксперименты. В пример Райво Йуурак привел Таллиннскую
Мустамяэскую гимназию. В частности, первый класс полного
языкового погружения, где дети уже всего через полгода стали
общаться с педагогом исключительно на эстонском. Хотя домашний
язык общения у них русский.

У эстонской же части населения такая смелость к погружению
отсутствует, они полны страхов и думают, что, учась таким же
образом, могут потерять свое «я».

В дискуссии приняли участие Эдуард Одинец, советник министра по
делам народонаселения, Артем Давидянц — гуманитарный факультет
Социально-гуманитарного института, Владимир Резниченко —
Международное объединение национально-культурных обществ «Лира»,
Ассоциация украинских организаций.

Выступающие говорили о необходимости поддержки воскресных
национальных школ, финансирование которых должно быть бюджетным
и целевым. Говорили и о том, что процесс интеграции должен быть
двусторонним и потеря национальных идентитетов не грозит, если
обе стороны будут относиться друг к другу с уважением и
пониманием. О том, что без практического сотрудничества между
организациями национальных меньшинств, государственными и
местными властными структурами, а также без учета реальных
потребностей меньшинств действия по развитию национальных
идентитетов и мультикультурной школы Эстонии будут
малоэффективны и в значительной степени декларативны.

Требуется активное участие!

«Взаимное обогащение учащихся...», как было обозначено в
тезисах, представленных организаторами дискуссии, предполагает
не только сохранение и развитие своих национальных идентитетов
(что само по себе, особенно применительно к малочисленным
национальным группам, живущим в Эстонии, является непростой
целью), считает Александр Дусман, директор Ида-Вирумааского
интеграционного центра. Но необходимо и наличие или формирование
мотиваций и возможностей к узнаванию друг друга...

Но такой подход требует активного участия в этом процессе и
конкретных действий со стороны Министерства образования Эстонии,
так как предусматривает разработку и издание учебных пособий и
обеспечение изучения различных национальных культур на уроках в
сетке учебных часов.

Общий итог встречи — интеграция не может быть односторонней,
она требует обязательного участия обеих сторон. И при этом
каждый хочет оставаться самим собой. И в школе. И в жизни.
Дискуссия продолжается!

РУБРИКА